偉文隨筆

  我住的社區裡有三個混齡的自學團體，人數從十來位到二十多位都有。我周邊的朋友也有許多人將孩子送到如雨後春筍不斷增加中的實驗小學，那種依著固定課程與課綱上課的傳統學校，在很多家長眼中，似乎已經無法給予孩子長大後面對世界所該具有的能力。     其實自從人類社會在幾千年前出現在學校這種機構與老師這種職業後，學校的目標與功能一直沒有改變，直到二十多前出現網路，十年前出現智慧型手機，可以隨時隨地行動上網之後，學校的價值就被顛覆了。     在不久的從前，學校是我們可以獲得有系統知識的唯一地方，大家只要想想沒有網路、沒有電視與廣播，沒有報紙，甚至更早一點，書本還很稀有與昂貴的年代，我們只有透過學校這種 「集中式」的教學場所，才能夠在短時間內獲得訊息或者有系統的知識。     可是到了現代，只要有心，我們在任何時間，任何地點，都可以獲得最完整，最生動，以及最有系統的知識，更棒的是，這些無窮盡的資源幾乎是完全免費的。所以現在剩下的主要問題是那個前提「只要有心」，也就是如何讓孩子有學習的動機 ?     換句話說，網路解放了或顛覆了數千年來學習的門檻，我們不必再按照所謂「按部就班」的學習方式，因為任何時刻，當然也代表了任何年齡，只要你真正想學，不管任何科目或技能，隨時都可以開始，而且已有無數的實驗證明，只有我們真正想學的時候，學習的效果最好，如果是為了應付考試，被逼著讀書，往往考完試就忘得一乾二淨。     這也是很多家長想陪著孩子在家自學或送到實驗學校的主要原因，誘發孩子的學習動機，因為我們知道孩子天生的好奇心往往就在進入傳統學校的體制內被抹煞掉了。其實人這個物種之所以迅速發展成為高度文明的所謂萬物之靈，很大的原因是來自我們天生的好奇與愛學習，比如說孩子出生後小手抓到的任何東西都會不斷地把玩，然後拿進嘴裡咬一咬，從各個面向摸索著這個東西的特性。     人類學習的歷程真的如同作者說的是一種魔法，也如同作者體會到的，「最好的教育當然在我放手時發生」，的確，一個進入學齡的孩子，面對訊息量，或者必備知識與日俱增的時代，就像一個肚子已經吃撐的人還要他將眼前滿漢全席一一品嚐般，引...

  不知道是不是巧合，最近有幾個期刊分別針對以色列的教育制度做深入報導，書市裡也突然出現好幾本介紹猶太人教養孩子與學習方式的書，這些報導都以猶太民族從小訓練孩子提問的習慣為核心，認為這是猶太人創造力與學習能力非常突出的主要原因。     我也認為培養孩子想像力與創造力，最有效且具體可操作的方法，就是想辦法讓孩子敢發問，願意發問 ( 這是態度 ) ，而且能夠提出好問題 ( 這是能力 ) 。     原本人類天生是非常好奇的物種，每個孩子從學會講話之後，就會不斷詢問大人 : 「為什麼 ? 為什麼 ? 」可惜當他們進入學校，被各種評量，考試轟炸之餘，為了考高分被訓練以最快度寫下標準答案，反覆背誦之下，他們不再好奇，也不再用腦思考，連帶著也失去了問問題的好奇與提出好問題的能力。     當我發現孩子不再發問時，大概從小學四五年級起開始訓練她們提問題的能力。起先我跟她們一起看電影，然後期待她們能跟我討論，結果她們等著我講解，根本沒辦法提出任何問題，逼急了，就找藉口說還要做功課，要準備考試，然後就一溜煙跑掉了。     後來我改找精彩的日劇，每看完一集，強迫她們一定要提出幾個問題跟我討論，不提出好問題，就不能看下一集。結果經過這樣 「半強迫」的訓練，她們慢慢建立信心，發現自己也有能力提出好問題，連帶著也願意花時間去思考跟想像了。     的確，要能夠提出好問題是很費腦筋的，因為你必須很專注地參與當下這個情境，然後回想過去的經驗與背景知識，最後才能提出自己的困惑，當然，好問題也往往是指向未來的，尚未發生的各種可能性，所以這整個思考過程包含了從現在、過去、然後到未來，以大腦運作而言，會產生相當複雜的新連結，這也是有效學習的關鍵。     除了利用日劇或電影的討論讓孩子找回思考想像的能力之外，我也跟她們分享了我在學生時代雖然讀教科書應付考試所花的時間並不多，但是成績還不錯，主要就是我很會猜題。當我每讀完一個章節，就會問自己 : 「假如我是老師，這個章節我會出什麼題目 ? 」就是這麼一個小小的習慣，就讓我讀書非常有效率，而且化被動為主動，逼自己去思考這個章節的意義。 ...

  2023 年端午連假最後一天，與雙胞胎女兒 AB 寶及她們邀約的幾位朋友一起用餐，聊到最近很夯的 #me too 話題，我跟老婆大人感慨 : 「想不到林昭亮也上榜了 ! 」 見那群年輕人沒什麼反應，不禁嚇了一跳 : 「難道你們不知道林昭亮是誰 ?! 」五個見多識廣的年輕人搖搖頭說 : 「從來沒聽過 ! 」不過他們馬上拿出手機搜尋，一下子就把林昭亮的生平背景查得清清楚楚。 這個世界真的是訊息太多了，不只是以前說的「隔行如隔山」，而是人人都活在訊息的同溫層，我們以為應該是耳熟能詳，人人都知道的「普通常識」，也許跨出自己的生活圈，就沒人聽過。 前些年曾經跟一位知名的廣告人聊天，他曾經在某科大影視相關的科系教書，後來覺得教不下去了辭職了，我問他 : 「為什麼 ? 」他感慨 : 「有一次講到侯孝賢導演在座一百多個學生居然沒有人聽過他 ! 唉 ! 我可以接受你不喜歡他的電影，甚至看他的電影睡著也沒關係，但是從來沒聽過他的名字，這還是影劇相關的學生呢 ? 我怎麼教得下去 ! 」 當時我附和他的想法，甚至為現在的學生素質憂心，認為讀影劇影像相關的科系，卻沒有基本的熱情，對我而言是不可思議的。 不過也許我錯了 ! 前二個星期與許久不見的童軍老伙伴呂理臣約在紫藤廬喝茶聊天。 他長年在國外工作，疫情期間返國，就順勢退休。建中童軍伙伴的老伙伴相見，當然會從當初認識時的青春年少談起，後來就聊到彼此已長大成年的兒女，感慨時間變化之快，也談起與年輕人的互動。 「看了『媽的多重宇宙』之後，我才恍然大悟，原來我們與孩子是活在不同的宇宙之中 ! 」呂理臣一言驚醒夢中人。 的確，我曾經詢問過起碼三、四十個人，只要年紀稍長的都會說「看不懂，不喜歡」這部電影，但是幾乎所有年輕人都很喜歡。不同年齡層的喜好與生活方式，差距一年比一年大。 我分享了那位廣告導演的故事，呂理臣卻持不同意見 : 「現在的年輕人幹嘛要知道侯孝賢 ? 完全沒看過他的電影也可以創造出很棒很酷很受當代歡迎的電影。現在的年輕人只要學他們有興趣的東西就好了，若有什麼他們現在不知道的事情那有什麼關係，假如有必要的話，他們可以立即去查去學，三分鐘、五分鐘之後他們就知道了，幹嘛浪費時間去關注他們沒興趣或現在用不到的東西。」 的確，林昭亮與侯孝賢都不是他們這個時代的人，也不會出現在他們的生活圈，他們...

     你沒有看錯題目，不是帶著孩子去旅行，也不是陪著孩子去旅行，而是跟著孩子去旅行，主導權在孩子身上，我們只是跟班，追隨者的腳色。     孩子在學齡前，乃至於小學階段，通常是我們帶著孩子出門旅行，除了食衣住行，包括旅行的內容，往往由我們一手包辦，就像在日常生活一般，他們的學習進度，甚至學才藝，參加營隊，父母親都屬於掌控的地位。     但是我覺得，到了中學，父母親就要學著放手。     雖然，每個父母親都不希望把孩子養成被動又依賴的媽寶，也不願意孩子變成一個只會考試，卻沒有生活能力的書呆子，我們當然也都了解，考試再高分，都比不上擁有解決問題的能力。但是這些期待或恐懼，無法藉由補習班或學校考試來解決，只有在真實的生活經歷中去學習與體會。 常常會很納悶，為什麼現在的孩子因為營養豐富發育愈來愈早熟，而且知識上也遠比任何時代的年輕人見多識廣，但是為什麼古人十多歲就成家立業，或者身為父母的我們也在二十來歲就離家獨立，為自己做選擇，面對自己的人生，承擔屬於自己的痛苦與悲傷，社會上這麼多長不大的孩子，是他們個別的問題，還是父母的過度教養導致精神上無法成熟的孩子 ?     我相信每個 「媽寶」後背一定有個「寶媽」、「寶爸」甚至「寶爺」、「寶奶」。當看到許多父母親幫孩子做了許多原本就該讓孩子自己處理的事情時，我常常會搖頭嘆息，難到那些父母不知道自己正在害孩子嗎 ? 當我們剝奪了孩子學習自立，為自己負責的生活習慣時，最終還是會傷害到我們跟孩子之間的關係。     當然，會有那麼多「寶媽寶爸」，應該也是時代因素所造成的，家長因為恐懼，因為誤解的愛，使得孩子一直活在延長的青春期而無法變成大人。     而且放手說來簡單，要放心的放手，真的不容易，畢竟當今世界的誘惑太多，社會又太危險。     我們家是利用假日全家出遊時練習放手，不只讓孩子規劃，在旅行現場一切對外交涉都由孩子負責，簡單說，父母就是變成一個又聾又啞的隱形人，只能默默地跟在孩子後面觀察。     國內旅遊是如此，國外旅遊更...

  當之前一、二年疫情似乎有結束的跡象時，很多趨勢專家都斷言 : 「疫情改變了世界，而且被改變的世界將回不去了 ! 」 但是隨著疫情解封，世界恢復快速運轉，人人在忙碌之餘，似乎也無暇思考究竟生活中有那些事情是被疫情給永久改變的 ? 畢竟這個世界不管有沒有疫情，總是在變動中的，不是嗎 ? 不過在此歲末年終之際，倒是想了一下，自己的生活在疫情前後有那些不同 ? 首先最大不同應該是開始用手機無線上網的功能，因此看 Line 與臉書的時間增加了。另外就是開始發現網路上有難以計數的 podcast 節目，而且其中有許多真的是製作得很棒，所以也花了不少時間聽，雖然是利用走路、整理東西、刷牙洗臉洗澡 …… 等等零碎的時間聽，但是仔細想想，還是難免侵占了許多閱讀紙本書的時間。 不過對於必須應付升學考試的學生來說，方便且豐富的影音素材，在學習上的確是多了些不錯的工具與選擇。因為網路學習的優點是課程教材一天 24 小時永遠在網路上面，你可以隨時學習，看不懂再看一遍，二遍、三遍都可以，也可以隨時停下來思考，不會像在課堂上課時，一個恍神沒有聽清楚老師說的，後面也許就跟不上了，於是整節課只好放空，若沒有機會請教老師或同學那些不懂的地方，往後的課程就更聽不懂，只好放棄學習了。 不過，用耳朵聽影音素材跟眼睛看紙本書籍，這兩者對於理解能力是有差異的。其中這兩者最大差別在於聲音的傳遞有時間性，一說完，聲波就消失，除非大腦裡已經有相關的背景知識，可以及時補抓住這些聲波，辨識出它的意義，不然往往是有聽沒見，即使很專心，但是聽完要複述或真正聽懂很不容易。 用眼睛閱讀書本，用來接觸與學習全新的知識領域時，通常能獲得比較好的效果，主要是文字不會像聲音一樣消失，當我們看不懂時，可以停下來思考，以及回過頭再跳到前面去看，或者反覆從上下文裡去推敲思索，換句話說，訊息的吸收可以依照自己理解的程度與速度來進行，而且這些過程往往是在自己無意識中進行的。 而且，閱讀可以讓我們依自己的速度與習慣，有充裕的時間在腦海中形成一個又一個圖像，聯想起過往所學的知識與經驗，並從這些經驗裡互相比對與分析。因為所有的思考都需要耗費時間，紙本閱讀最大的好處是它不會立刻消失不見 ( 聲音與影片都會很快不見，或者後面新的訊息會催促著我們不斷接收而無法停留 ) ，紙本的文字它可以等待我們，讓我們有餘裕去思考與沉...

    我們已經進入一個人類從未經歷過的新時代；我們也必須承認，全世界面對的高失業率並不是哪一個政府的無能造成的，或是哪一個地區特殊的狀況；我們也要務實地看清楚，那些消失不見的工作，再也回不來了，至少不能期望那些目前掌握權力與資源的「大人」提供給年輕人，因為他們成長在舊時代，他們所能理解與想像的工作職缺也隨著時代變遷而蒸發了。     傳統工作消失或低薪化也許是個危機，但從另外角度來看，這個新時代是個全球化、無疆界、高獲利，既環保又慈善的新經濟型態，因此勢必定會創造出嶄新的工作與新的生活方式以及新的成功機會。     面對未來有三個關鍵字要常常銘記在心，以供我們在選擇職業生涯時作為參考，這三個關鍵字是全球化； AI 人工智慧以及做自己生涯的執行長。     首先是全球化。在經濟全球化，資訊全球化之前的舊時代，學歷很重要，知識很重要，只要畢業自明星大學，這樣的優勢可以讓我們的職業生涯一輩子平安順遂；當時學校的任務也是確保我們離開學校之後能具備一定的知識與技術，以便立刻到公司或工廠上班。可是在這全所未見的新時代裡，一切說得出標準作業流程的工作都不值錢了，因為可以外包到薪資便宜的地區或國家或以人工智慧來自動化生產；而且因為通訊與自動化科技的進步，我們辛苦學習所擁有的既有知識或技術也愈來愈不值錢了，同時即使擁有傑出的學位經歷，在全球化之下，愈來愈多的人才競爭愈來愈少的「傳統」的好工作，這種優勢也愈來愈不足以憑藉。     在這個高學位人才過剩的時代裏，你有學位，別人也有，你很優秀，別人也很優秀，因此唯有找到自己熱情之所在，才能夠讓我們投入的每一份努力，花費的每一分時間以及滴下無數的汗水，都像是享受時，才能夠做到真正的傑出。而且當我們做自己真正喜歡做的事情時，遭遇到的每個挫折與失敗就不再是打擊信心的致命傷，而會被自己視為學習過程的必然歷程，這兩種不同的心態所形成的差異是非常大的，因為在這新的時代裏，安穩不變的工作已經不存在，唯有憑藉熱情，才能夠以長期的累積，產生真正的貢獻。     再來就是人工智慧。在這一兩年可以說是如武俠小說中的已 「打通任督二脈」，透過深度學習，類神經網絡等技術的進步，...

    前陣子有則新聞，某家百貨公司主辦兒童繪畫比賽，以消費者的發票作為評比選票，一位家長動員親朋去消費換得許多選票，小孩卻落選，他一狀告百貨公司詐欺。     孩子參加比賽原本是件好事，但是像新聞中這對父母親，對孩子而言是很不好的示範。從小我們便鼓勵女兒們參加比賽，因為比賽與課程無關，沒有什麼壓力，可以藉由準備的過程找到學習的樂趣與動機，因此，志在參加，不在得標。而且我會特別提醒自己，就算結果很好，也不要獎賞或讚美她們，因為獎賞和讚美代表重視結果，會扭曲她們的學習動機。     記得雙胞胎女兒 AB 寶在四年級及五年級時，都曾代表學校參加台北市的科學展覽比賽，得到幾個小小的獎項，所以我也跟著去參觀這些中小學生得獎的作品，看完之後還真的嚇了一跳！台北的中小學生的科學水準居然有那麼高呢？還是有那麼多科學天才散落在許多學校？因為有非常多的作品不要說孩子怎麼能夠想得出這些問題來，更困難的還是得設計出實驗流程，而我單單想看懂他們實驗的結論都還有點困難呢！而我還算是對科學教育還算關心的人 ( 曾經担任過圖書金鼎獎或年度好書大家讀科學類或知識類的評審委員 ) ，這難免令人感慨孩子參加「科學展覽」家長或者老師到底幫了多少忙？其實這種檢討的聲音，在美國中學裏也有，因為科展比賽得名有利於甄試進大學，因此有職業槍手出現，到後來得獎者所採用的方法或使用的儀器已遠遠超過中學生該有的程度。     台灣這些年也愈來愈像美國了，在高中或大學的申請入學，也會看學生的課外表現來加分，結果家長想盡辦法鼓勵孩子參加比賽，連帶著補習班或家教也應運而生，聽說台灣的科展也出現了「職業槍手」。     其實不要說科學展覽了，連平常的作業，有多少是家長幫忙捉刀的？尤其九年一貫教育實施後，許多的作業必須讓孩子動手做，而且那些作業還真的不太容易做呢！我看大部份會落到學生家長頭上。記得有一年元宵前後到朋友家玩，見朋友熟練地做著花燈，我很好奇朋友居然還有這個雅興，只見他說：「孩子作業要交的啦！我有兩個孩子，所以這是我第四次做同樣的作業，愈做愈快愈做愈好！」          這種被大人「強力指導...